Percepção do acadêmico de medicina em relação ao programa de aproximação progressiva à prática: um relato de experiência

O distanciamento de escolas médicas das necessidades da população, reflete hoje diretamente no cuidado do usuário do Sistema Único de Saúde (SUS), e representa uma importante causa do inadequado perfil dos médicos formados e de seu baixo compromisso social. O curso de medicina de uma Universidade do interior paulista, no Programa de Aproximação a Pratica Progressiva (PAPP) tem como princípio o resgate de valores éticos e humanísticos, para possibilitar uma prática médica de qualidade e comprometida com o bem-estar integral do homem. A proposta curricular do curso rompe com o modelo de formação apenas centrado na atuação hospitalar e se compromete com a capacitação do futuro médico para a promoção, proteção e recuperação da saúde, através da integração efetiva do curso com o Sistema Único de Saúde (SUS). As unidades de Estratégia de Saúde da Família (ESFs), dentro do seu território, recebem cerca de 12 alunos juntamente com o professor e tem o objetivo de acompanhar as equipes de saúde englobando o cuidado do indivíduo, da família, da comunidade e, posteriormente, com enfoque na gestão em saúde. O objetivo do trabalho é descrever a percepção e aprendizados do acadêmico de medicina em relação ao PAPP. O PAPP nos trouxe a percepção de que o trabalho do médico vai além das fronteiras físicas da ESF e abrange a percepção de quais problemas a comunidade está mais sujeita, quais são os agravantes à saúde individual e coletiva e quais estratégias de intervenção devem ser adotadas na busca por promoção à saúde e alta resolutividade de problemas na atenção primária. – O PAPP permitiu ao acadêmico um crescimento constante e progressivo de sua capacidade de compreensão e intervenção no processo saúde-doença. O conhecimento teórico foi consolidado concomitantemente com as novas experiências práticas propostas no decorrer das atividades. Ao final do programa, cada aluno desenvolveu um portfólio descritivoreflexivo das atividades realizadas na ESF em que foi destinado a atuar, o que traz ao estudante a capacidade crítica de observar a importância de sua atuação frente à comunidade e melhorar progressivamente sua capacidade prática e humana.O distanciamento de escolas médicas das necessidades da população, reflete hoje diretamente no cuidado do usuário do Sistema Único de Saúde (SUS), e representa uma importante causa do inadequado perfil dos médicos formados e de seu baixo compromisso social. O curso de medicina de uma Universidade do interior paulista, no Programa de Aproximação a Pratica Progressiva (PAPP) tem como princípio o resgate de valores éticos e humanísticos, para possibilitar uma prática médica de qualidade e comprometida com o bem-estar integral do homem. A proposta curricular do curso rompe com o modelo de formação apenas centrado na atuação hospitalar e se compromete com a capacitação do futuro médico para a promoção, proteção e recuperação da saúde, através da integração efetiva do curso com o Sistema Único de Saúde (SUS). As unidades de Estratégia de Saúde da Família (ESFs), dentro do seu território, recebem cerca de 12 alunos juntamente com o professor e tem o objetivo de acompanhar as equipes de saúde englobando o cuidado do indivíduo, da família, da comunidade e, posteriormente, com enfoque na gestão em saúde. O objetivo do trabalho é descrever a percepção e aprendizados do acadêmico de medicina em relação ao PAPP. O PAPP nos trouxe a percepção de que o trabalho do médico vai além das fronteiras físicas da ESF e abrange a percepção de quais problemas a comunidade está mais sujeita, quais são os agravantes à saúde individual e coletiva e quais estratégias de intervenção devem ser adotadas na busca por promoção à saúde e alta resolutividade de problemas na atenção primária. – O PAPP permitiu ao acadêmico um crescimento constante e progressivo de sua capacidade de compreensão e intervenção no processo saúde-doença. O conhecimento teórico foi consolidado concomitantemente com as novas experiências práticas propostas no decorrer das atividades. Ao final do programa, cada aluno desenvolveu um portfólio descritivoreflexivo das atividades realizadas na ESF em que foi destinado a atuar, o que traz ao estudante a capacidade crítica de observar a importância de sua atuação frente à comunidade e melhorar progressivamente sua capacidade prática e humana.O distanciamento de escolas médicas das necessidades da população, reflete hoje diretamente no cuidado do usuário do Sistema Único de Saúde (SUS), e representa uma importante causa do inadequado perfil dos médicos formados e de seu baixo compromisso social. O curso de medicina de uma Universidade do interior paulista, no Programa de Aproximação a Pratica Progressiva (PAPP) tem como princípio o resgate de valores éticos e humanísticos, para possibilitar uma prática médica de qualidade e comprometida com o bem-estar integral do homem. A proposta curricular do curso rompe com o modelo de formação apenas centrado na atuação hospitalar e se compromete com a capacitação do futuro médico para a promoção, proteção e recuperação da saúde, através da integração efetiva do curso com o Sistema Único de Saúde (SUS). As unidades de Estratégia de Saúde da Família (ESFs), dentro do seu território, recebem cerca de 12 alunos juntamente com o professor e tem o objetivo de acompanhar as equipes de saúde englobando o cuidado do indivíduo, da família, da comunidade e, posteriormente, com enfoque na gestão em saúde. O objetivo do trabalho é descrever a percepção e aprendizados do acadêmico de medicina em relação ao PAPP. O PAPP nos trouxe a percepção de que o trabalho do médico vai além das fronteiras físicas da ESF e abrange a percepção de quais problemas a comunidade está mais sujeita, quais são os agravantes à saúde individual e coletiva e quais estratégias de intervenção devem ser adotadas na busca por promoção à saúde e alta resolutividade de problemas na atenção primária. – O PAPP permitiu ao acadêmico um crescimento constante e progressivo de sua capacidade de compreensão e intervenção no processo saúde-doença. O conhecimento teórico foi consolidado concomitantemente com as novas experiências práticas propostas no decorrer das atividades. Ao final do programa, cada aluno desenvolveu um portfólio descritivoreflexivo das atividades realizadas na ESF em que foi destinado a atuar, o que traz ao estudante a capacidade crítica de observar a importância de sua atuação frente à comunidade e melhorar progressivamente sua capacidade prática e humana.